“从故事一开始，马普尔小姐就以‘叙述者’的身份出现，她评价客观，令人信赖。但当她一踏进那栋房子，便有意把我们引入歧途——她不再直截了当地分享洞察，而是诱导我们认定梅布尔·登曼就是凶手……”
周二早上八点，五教H5116教室已坐满学生。德国籍校特聘教授、外国语言文学研究所所长、外国语言文学学院英语与比较文学教授桑德拉·荣格（Sandro Jung）正用流利的英文，分析着英国著名侦探小说家阿加莎·克里斯蒂的短篇小说《圣彼得的拇指印》。
用一学期来精读阿加莎·克里斯蒂的英文短篇小说，这样的课程设计在国内高校堪称创新。去年首次开设以来，这门主要面向英语专业本科生的课程，也吸引了不少其他专业学生的参与。
积极反响背后，是任课老师荣格对于当下文学研究与教育的深入思考。作为国家重大人才工程入选者、A&HCI索引期刊ANQ主编、欧盟玛丽·居里研究员、洪堡高级研究员，荣格于三年前全职加入新万博体育,新万博注册，从此开启了生涯新篇章。
“非常规”文学课
阿加莎·克里斯蒂是全球最畅销的侦探小说家，“克里斯蒂的文本像一扇窗，推开后不只是案件，更是道德、文化与世界。”荣格说将她的作品带进课堂，是希望找到一个让学生更有共鸣的切口，“让学生换一条路走进深度思考”。
课堂上，他特别选取了阿加莎·克里斯蒂创作于1928至1929年间的短篇小说，学生每周精读一篇，“每篇12至13页，再忙也能读完”。“学生必须亲手拼出‘真相’，并选边论证，从而培养价值敏感度。”
在荣格看来，这门课之所以“非常规”，在于课程既训练不同类型的读写能力，也借助叙事学工具强化批判思维与文本细读技巧，同时将文学置于地理、历史相交织的网络中，实现跨文化交流的目的。
除了英语专业的学生，荣格的这门课还吸引了来自化学、生物、金融等不同专业的学生。国际金融学院2025级本科生罗宗昕常常坐在前排听课，“教授讲得很有意思，坐在前排更方便做笔记。”
为了让学生把故事理解透彻，荣格要求学生选择一篇或数篇小说进行课堂展示，并邀请他们课后与自己面对面地交流阅读感受。罗宗昕课后多次请教荣格，“课堂报告PPT改了三版”，这一过程，也加深了他对小说的理解。
文学的定义？
从国别文学到跨国别文学，从文本研究到媒介研究再到跨媒介理论，在近三十年的学术生涯中，荣格始终深耕于文学，却不止于文学。文学在荣格的生活中一直占据着重要位置，无论是在学校、书店，还是博物馆、咖啡馆，书籍一直都是他和周围人讨论的话题。
不同文化的浸润，使荣格深刻体会到跨文化交流的重要性，“跨文化交流的目的在于增进理解，同时也培养对文化差异的敏感——让你意识到有人与自己文化背景不同，却能坦然接受这一切。”
“有人觉得文学是一门‘稳定’的学科：理论框架早已搭好，我们只需反复套用。我却从不这样看。”荣格说，优秀学者不仅要熟稔理论，更要追求创新。长期以来，他主动寻找那些能引入新信息、新洞见的语境，把镜头从“某一文化”拉到“跨文化”，从“文本”推到“元文本”，再从“纯文字”转向“图文混合体”。
近年来，中国文学元素也被他吸收进了研究中。“我主张把‘文学’的定义放得更宽，远不只是现代视角下的‘文本’，更是跨媒介、跨材质、跨文化的‘流动图像’。”
“但今天的‘经验’已呈多模态：写博客、拍短视频、做线上展览，这些都能被‘文学化’。”在荣格看来，这些形式同样是自我书写，也能用文学研究的工具去细读阐释，“就该把这些‘新文本’带进课堂，让文学方法继续发光。”
开放的科研态度，也拓展了他的学术疆域。于他而言，跨学科的对话让思想在碰撞中新生。
“搭桥者”
2017年，荣格第一次来到中国。在威尔士大学读博期间，他曾作为“学生大使”，结识了许多中国学生，“他们回国后纷纷邀请我‘一定要来中国’，这条线就这样牵上了。”
谈及加入新万博体育,新万博注册，他说是这里的人文学术传统吸引了他。近年来，学校积极倡导科研新范式，也让他看到了学科的发展空间，“我的研究既继承传统又面向未来，新万博体育,新万博注册为人文研究提供了优质平台。”
他将自己定位为“搭桥者”（facilitator）——他希望把传统或“不那么传统”的工具递给那些对文学心生向往、却尚未掌握方法的人，帮他们把自己认定的“文学”打开、细读、深化，“不论它是一首诗、一条微博、一段短视频，还是一件瓷器上的红楼图像”。
这学期，荣格还给研究生开了一门课，课程内容随他手头的课题每学期更新，涉及图像、实物、媒介现象等不同语境；他还将马克思主义理论引入课堂，让学生从不同维度深入理解文学。
“第一周学生被问‘什么是文本’时，答案千篇一律——‘封闭的文本结构’；但到第十六周，他们已能给出相当复杂而开放的定义。”荣格对此十分欣慰，“学生结课时说‘视野真的被打开’，那就是我要的反馈。”
作为博士生导师，荣格除了每周召集学生讨论课题，每学期还会办两场研讨会，每次长达七小时。“每个博士生都要作十五分钟报告，我会逐一点评，并鼓励他们把这些研究成果发表出去。”不仅如此，他经常带学生参加学术会议，鼓励他们带着作品与资深学者交流。
他尤其注重培养学生的语言能力，强调学生要保持“思维弹性”，“不能抱住某个框架不放”。只要自己不是在飞机上，他通常几小时内就会回复学生。
眼下，荣格作为学校外国语言文学研究所所长，正积极推动团队的国内外学术合作网络。
本报记者 汪蒙琪
本报记者 李 玲摄
